探索：中学生如何利用网络赚钱的秘诀 (探索中学生心理档案)
中学生如何利用网络赚钱是一个备受关注的话题。在当今社会，信息技术的发展为中学生提供了许多赚钱的机会。这背后隐藏着许多需要注意的心理因素。本文将从中学生心理档案的角度出发，探索中学生如何利用网络赚钱的秘诀。
中学生通常具有好奇心和求知欲。这种心理特点使他们更愿意尝试新事物，包括利用网络赚钱的方式。通过学习和探索，他们能够找到适合自己的赚钱方式，比如参加问卷调查、做兼职工作、创作内容等。在这个过程中，中学生可以积累经验，提高技能，培养自信心。
中学生通常具有较强的社交需求。利用网络赚钱可以帮助他们扩展社交圈子，结识志同道合的朋友。在网络上，中学生可以参与各种社群活动，分享经验，交流想法，甚至合作创业。这不仅可以满足他们的社交需求，还能够提高团队合作能力。
中学生往往有追求独立和自主的心理倾向。通过利用网络赚钱，他们可以体验到自己赚钱的成就感，独立解决生活中的一些问题，提升自我管理能力。这种经历可以培养中学生的责任感和自律能力，为将来的成长打下坚实的基础。
需要注意的是，中学生在利用网络赚钱的过程中也存在一些潜在的心理风险。比如，过度追求赚钱可能会影响他们的学习和生活平衡，导致过度焦虑和压力。网络赚钱也可能暴露他们在信息安全、财务管理等方面的不足。因此，中学生在利用网络赚钱时，需要理性思考，注意平衡，确保自身的心理健康和安全。
中学生如何利用网络赚钱的秘诀涉及到多个方面的心理因素。通过探索中学生的心理档案，我们可以更好地理解他们的需求和动机，指导他们正确、健康地利用网络赚钱，实现自身的成长和发展。
中学生怎样快速赚钱?
问题一：中学生怎样快速赚钱？赚钱的方法很多--中学生嘛！1可以打游戏卖号，如果你不喜欢游戏。 2 在给你说一个--肩客，每天两三个小时。 3如果你学习好的话，还可以帮同学写作业，可是这样会很.。 。 。 当然这是下策啦。 4如果你有什么自己没用而且很有价值或很漂亮的东西，可以在网上卖！5 还有你可以向什么书本杂志投稿或给什么资料出题，通过的话就会给你寄钱。 6如果你父母有炒股，你可以借用他们的钱来炒，赚了以后分成嘛！ 我现在就这样！！！ 还赚了不少钱呢！！！！ 问题二：初中生如何快速赚钱初中生如何快速赚钱 我也是初中生，也想自己赚钱，不过我赚钱不是为了去旅游。 给你几个赚钱方法： 一、既然是要留着钱以后用，那就要先攒钱，把你平时的压岁钱、零花钱什么的存起来，不要轻易使用，这样几年下来你就有了不少钱了。 二、做小本生意（要有商业头脑） 1，首先是用你的商业头脑观察，也就是发现商机。 2，找一个货源(建议网店上找，因为网店的东西价格都比实际销售要便宜）。 3，定位顾客。 为什么选择同学？因为周围的同学很多。 现在的孩子都是一家一个，家长经济条件普遍很好，零用钱很多。 只要你平时多与别人沟通，取得人家信任，你的东西又比商店里便宜，我相信大家都会在你这买的。 建议 1,警惕老师与家长。 一般中国的家长和老师根本不希望孩子去赚钱，他们只希望你好好学习，教育理念差了西方国家50年。 所以，能够事先沟通的先做沟通，比如你的家长不担心你影响学习，支持你。 能够回避的回避，比如老师。 只要你人缘好一些，不要被好事的同学告密。 这里套一句话，3分成绩，7分人际。 2，对于那些给你介绍买家的朋友，适当给予优惠或者免费赠送个一次，放长线钓大鱼，人都是贪小便宜的，不愁不能长远。 3，从小处着手。 比如你同学很流行喜欢火影的卡通贴纸，这个东西很便宜，不会套牢很多资金，发现不适合抽手也容易。 4，灵活。 你是小本经营，要时刻关注周围流行动向。 让别人知道，你这里永远是最新潮，最快捷的流行趋势，你有的别的地方找不到。 5，胆大心细。 不要怕失败，你小小年纪第一次创业，挫败和经验不足是在所难免的，能够失去的不外乎几百块钱，但是得到了宝贵的经验。 何况，过年了，压岁钱都不知这个数，得回来很容易的。 兴许只有能有20%你的同龄人有这个想法，但也只存在于想想，能够付出于行动的，不超过1%，你要做那个例外么？ 问题三：中学生怎样快速赚钱？建议你去餐馆或者酒店打零工、把所有报酬和长辈给的压岁钱拿出来投资股票！买股不要想着是为了赚钱！这是一种投资理财的意识！应该尽早培养！我的回答不是能代表你的观点以及你的心中所想！或许还会背道而驰！但我是根据自身实践经验说出的一点心里话！ 希望能对你有帮助！谢谢、 问题四：学生怎样才能快速赚钱首先你要有投资的钱， 问题五：初中生该如何快速赚钱 10分 初中生可以学点技术，比如厨师这门行业就很不错，而且工资还高， 问题六：初中生怎样赚钱最快只要1小时初中生要做的还是努力学习，反正我是没做，做生意前期投入少一点会好一些，你可以看无比墙画，不需要开店就可以做，大城市已经开始流行了，基本没什么风险。 问题七：我是一名中学生，有什么快速赚钱的方法有办法，但要努力。 问题八：中学生怎么才能挣钱为尽可能减轻父母负担，锻炼自身能力，越来越多的大学生正摆脱父母的“搀扶”，靠各种形式工作，自立求学。 如今的大学声赚钱方式有7个“最”，学生们各有所长及所好。 最可靠的经济来源――奖学金 最常见的赚钱方式――家教 最吃香的打工形式―― *** 教师 最体面的赚钱方式――翻译 最富挑战性的工作――推销 最大风险的赚钱渠道――投资 最令人羡慕的开源方式――撰稿 一些人才网站也纷纷开办 *** 频道，除了让都市 *** 一族找到信息发布的平台，也给在校大学生提供求 *** 的空间。 而这样的网络求 *** 的方式将渐渐成为一种让大众接受的方式。 *** 嘛 去KFC 或者什么的，都是按小时给工钱的 急着找的话。 职业：各种各样 可以到学校找勤工中心，加入勤工人才库。 里面有很多有经验的人，会帮你的忙。 且，经常会通知，有什么工作自己找来学校， 要求要招 *** 。 缺点：面临学校里大量同学的竞争。 不想太累的话。 职业：学校勤工服务。 可以到自己专业，学院申请，都有设置相关的勤工岗位。 一般就是帮老师整理文件，打扫办公室卫生，一周一两次，相对轻松。 缺点：一定要有家庭贫困证明，学习很好。 想得到很多的锻炼的话。 职业：店面 *** 。 到学校商店，比如，衣服店，花店，精品店，咖啡店。 在忙的时候都店门口写着，有招 *** 。 可以得到很好的人际锻炼。 缺点：如果不能腾出比较多的时间，挣的钱不多。 自己比较有耐心，责任心。 职业：家教 到城市的家政网看看，或者通过学长介绍岗位。 相对轻松，由于初中高中生的思潮，会不怎么听家长的教导，家长经常很头疼。 年轻的大学生，经常对他们会比较有说服力。 家教时间正常是要求在周六日，与大学生的时间对口。 用心做，特别是英语好的，家教的报酬都是很不错的。 缺点：压力比其它的大，万一碰到一个冥顽不灵的，你自己的招牌就砸了。 自己有点资金 职业：按需求。 身为学生，明白学生需要什么，可以按学校大量学生需要的东西进行供应。 上门推销或通道摆点都可。 例如： 厦天在宿舍楼下，做冰凉可乐速递。 新生入学，上门推销手机卡。 冬天，上门卖袜子。 摆点卖断鞋。 等等。 缺点：需要资金，大量精力及口才相当要求。 ==================================== 根据你文笔比较好。 。 1、可以去电子城、或有在线测评的网站，接 *** 测评员。 2、可以做**报 *** 记者。 （可行性高，旁边有不少人有做过这个） 3、上文所述的，学校文书处理。 补充下 做促销．和推销不同．每天50元到200元不等． 再就是做家教．这个比较多，但是责任心也比较重的． 肯德鸡，麦当劳也可以的． 批点流行的东西，到易趣开个个人网店（个人店不收费，在你成交的每件货物中收取一定金额作为服务费） 学生嘛...除了不正规的外，就只有KFC、MC、必胜客了...（其中MC要求每天提供的时间最短，最适合高中生了...） 像PIZZA这种，有时候商店会贴出招聘广告的，或者你直接去店里问也行。 另外网上和报纸上也都有 *** 的，(不过可靠性就说不准了) 还有我一朋友喜欢上网暑假就在网吧当网管或者你直接去店里问也行。 （我一朋友以前就吃住网吧现在当了网管也是吃住网吧起码有生活费不用象父母要钱了做自己力所能及的事情打工呢，可以选择的：KFC ,一小时一般都是8元，累不累就不知道了，因为我也没干过，因为经常看到KFC找临时工，这样关键的是不会受骗。 咖啡厅也可以，比较安静，而且外国人也比较多，如果你有一定得英语水平，可以和他们进行简单的沟通......>> 问题九：中学生如何迅速赚到3000元？不好做
中学生与网络消费论文
中学生与网络现状的思考摘要：伴随着科学技术的不断进步，中学生与网络结下了“不解”之缘。 但随之而来的社会问题也不断发生：暴力、黄赌毒、刑事案件在中学生中时有发生。 作为一名德育工作者一方面不能谈“网”色变，另一方面也不得不思索，对于中学生上网如何引导、如何教育、如何利用等问题对症下药，促使中学生的生理和心理健康成长。 关键词：中学生；网络；成因；利用1中学生上网的现状就拿我校为例，我校是一所城乡结合部的单办初中，常年在校生人数近千人。 根据我们与班主任的交谈了解到，男同学的上网比例在90%左右，女同学的上网比例在50%左右。 他们的上网时间多在星期六、星期天，只要他们一有机会出门，不用说，在网吧。 除了周六、周日外，平时上学放学网吧也成了“网瘾君子”的好去处。 有的学生天不亮就从家里出发，父母给的乘车的钱、早餐钱、零花钱舍不得用，宁愿把这些钱拿到网吧去上网。 有理智的同学还有点时间观念，该上课就得按时到校上课。 但有的同学就相反，迟到成了家常便饭。 最严重的是，有的甚至旷课逃学。 下午一到放学，那些喜欢上网的同学便飞奔径直朝网吧里赶。 这时你到学校附近的网吧里瞧瞧，都挤满了中小学生，这些同学回家都不按时。 即便他们回到家后把书包一搁，饭一吃，便又急匆匆往网吧里赶。 如遇家长不允许，个别同学还趁父母睡着后，自个从家里遛到网吧，玩上通宵。 第二天直奔学校，伏桌大睡。 我校有一位初二的学生，迷恋上网，经常是夜不归宿，家长很是着急，想尽办法，早晚接送，但同样不能阻断这位学生上网的“热情”。 要么在路上趁父亲不注意，一溜烟给跑掉了，父亲当然跑不过，就只好挨个网吧找。 找着了怎么办，孩子就是不回家，还同父亲讲条件，同意他每天上网上到什么时间才肯回家。 可还是不能满足，到时间回家了，等父母睡熟后，自个又从家里跑出来。 父母四处找寻。 当父亲一到网吧，被孩子发现了，孩子便拔腿就跑，边跑还边对父亲说：“来呀，来追我呀。 ”这就是网络对中学生的魔力。 2中学生迷恋上网的原因网络之所以对中学生乃至大学生、成人有如此大的魔力，是在于网络他本身具有魔力，网上游戏、网上聊天、网上色情对他们形成了巨大的吸引力，也是使广大青少年堕落的无形的杀手。 设计者抓住了人们的心理，将游戏设计得十分诱人，同时充满了暴力色彩。 游戏里那些惊险刺激冒险行为让他们在虚幻的世界里获得了成功，获得了尊严，获得了在学校、家庭、社会上从来未有过的成就感，他们感到满足。 除了网络的原因之外，家庭、社会也是给孩子上网提供了一些便利。 大街上到处都是游戏室、台球室、网吧。 虽然在各大室的门口都悬挂着禁止未成年人入内，当往往是有令不止，网吧经营者依然我行我素，未成年人络绎不绝。 其次家庭也是造成学生上网的重要因素。 父母外出打工，把孩子交给婆婆爷爷或外公外婆管理，隔代的溺爱造成孩子的任性娇惯，缺少与人沟通、交流，既而在网络中寻找依托，与社会青年来往，久而久之染上不良恶习。 有的是父母整天忙于上班，无暇照看小孩，造成孩子无人看管。 更有的是父母忙于赌博，对子女管教不力，造成孩子迷恋网络。 还有就是父母离异造成单亲家庭的孩子性格孤僻、任性，从小缺少父爱、母爱，只能在网络中寻求刺激，找回自我，久而久之就离不开网络。 3中学生上网的危害随着网络技术的不断进步，给人类带来了诸多方便和实惠。 开阔人们的视野；及时了解国内外重大的实事新闻；获取各种最新的知识和信息；有助于儿童早期智力的开发；同时也加强学生对外交流，为他们的对外交流提供平台；还可以让他们在网络这个虚拟世界倾吐自己的心声；减轻他们的学业负担，缓解学习压力。 但是网络仍然是一把双刃剑，有积极的一面，也有消极的一面。 对于中学生来说正处在世界观、人生观形成的关键时期，学生沉迷于网上往往影响学业，荒废学业，同时严重影响中学生的身心健康和身体健康，影响他们正常的人际交往，极易诱发中学生犯罪。 4正确处理好中学生与网络的管理作为德育工作者，“谈网色变”在一定程度上会造成学生与家长、老师的对立。 水能载舟、亦能覆舟，对网络，关键是引导。 一位伟人说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后仍只有一个苹果。 你有一种思想，我有一种思想，交换后，我们都有两种思想。 ”如果能够多渠道地与学生沟通，很好地利用网络为中学生服务。 作为学校、作为家长，要积极主动地关心孩子，正确引导孩子上网，作为家长本人也应该加强网络知识的学习，更多的为孩子着想，体验孩子的感受，与孩子产生共鸣，有共同的爱好和语言。 作为老师也应该加强网络知识的学习，与学生打成一片。 由于学生喜欢上网，教师可以通过建立QQ群，及时了解学生上网时间。 学生可以通过QQ谈自己平时不敢说或不愿说的话，以便让老师更好地了解学生的思想。 还可以通过召开主题班队会，讨论上网的利弊，引导学生正常上网。 定期给学生布置通过上网查资料的作业，使学生的这种兴趣爱好，发挥到学习中来。 作为老师还应该教会学生网上保护自己，不要透露自己的真实姓名、真实资料，不要轻信别人的话。 相信，网络这把双刃剑，在社会的共同配合努力下，只要我们能很好地利用、引导加指导，一定能为我们所用，一定能为我们更好地服务。 ] 赵风利, 谢新敏. 中学生畸形消费的应对策略[J]. 科学大众 , 2006,(04) [2] 刘燕敏. 两尊雕像[J]. 科学大观园 , 2003,(10) [3] 胡德森. 网络无限[J]. 苏南科技开发 , 2000,(02) [4] AA制的烦恼[J]. 青少年科学探索 , 2005,(12) [5] 知心姐姐. 中学生谈中学生活[J]. 少儿科技博览 , 2005,(Z2) [6] 热点论题集锦[J]. 科学大众(中学版) , 2002,(07) [7] 刘燕敏. 两尊雕塑[J]. 青少年科学探索 , 2003,(07) [8] 吴德秀. 杭州五大名泉的成因、水质及其利用和保护问题[J]. 浙江大学学报(理学版) , 1994,(03) [9] 孙巨娟. 畸形消费影响未成年人[J]. 科学大众(中学版) , 2005,(09) [10] 秦浩然. 第二届全国中学生生物学竞赛结束[J]. 生物学杂志 , 1993,(06)
中学生心理健康教育案例分析
中小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。 在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,我们要加强对小学生的健康心理健康教育的建设，下面是我为你精心整理的中学生心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!中学生心理健康教育案例分析篇1 案例一：与老师对立，逃学上网 有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。 他是一个朋友的孩子——轩。 我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。 他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后急忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。 也许是老师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。 我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。 第二天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。 轩本来是个不错的学生，好多老师都说他聪明，给我的印象也很好。 可在高一下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。 新的环境让他感到很陌生，新的同学和老师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。 有一天轩迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。 第二天轩又迟到了，这次他是故意的，他不愿向老师认错，老师很生气，就请了他的家长，面对老师和家长的教育，轩不仅没有改正，而是选择了逃避，逃学去网吧待了一个上午。 后来就出现了开始我讲的情况。 轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的老师和同学很留恋。 自己非常担心在新的环境中和同学们处不好，怕被老师和同学们瞧不起，心情非常焦虑，产生了对立情绪。 案例分析： 轩的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。 通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。 辅导态度及方法： 一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。 尊重他，信任他，宽容他，告诉 他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反应是很正常的，很多人都有过这样的情绪。 二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。 充分肯定他的过去，帮助他分析原因，要能够正视自己和他人，学会在新的环境中学习并成长，以前能做好的在新的环境中也一定能做好。 遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。 三是积极关注他的进步表现，及时给予肯定和表扬，并把这种做法持续下去，直到他的情绪有了明显的改变。 四是帮他建立正常合理的信念。 当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法，去除不合理的信念，采取积极的态度面对新问题。 当然，轩的心理和情绪后来发生了很大的改变，认识到了自己的错误，不仅改善了和老师及同学的关系，学习也有了很大的提高。 案例二：新橡皮，旧橡皮 学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生，可有一段一连几天上课注意力不集中，听讲精神比较差。 凭着自己多年做班主任的的直觉，我感到她一定有什么心事。 于是我在一个自习课的时候找到了她，娟向我讲述了发生在她身上的一件事。 娟新学期开学的时候，买了一块新橡皮，式样很新颖，娟很是喜欢，时常从文具袋中拿出来独自欣赏。 自己舍不得使用，擦字时还是用原来的旧橡皮。 这个举动被同桌和前桌的三位同学观察到了，三个人都注意到了娟有了新橡皮。 有一天，前桌蕾同学写字正好要用橡皮，就向娟借用。 娟就随手把旧橡皮递给了蕾。 蕾知道娟有了新橡皮，本想借机会看看，可没成想娟递给自己的是旧橡皮，心里不是很高兴。 下课后，蕾和另两个同学讲了向娟借橡皮的事儿。 说娟“抠”不愿把新橡皮借给她。 三个人的谈话恰巧被走过来的娟听到了，娟心里很不是滋味，感到很委屈，虽然当时没有说什么，可就此背上了心理负担。 一连几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感觉，自己感到怕见到这三个同学，尤其看到她们三个在一起聊天就更感到一种心理恐惧，觉得她们三个人就是在议论自己，在说自己的坏话。 越是这样想心里就越是不安，以至于出现了上课时常走神的表现。 案例分析： 娟的行为在处于心理成长期的孩子来说，也是常有的现象。 这是一种社交障碍。 渴望和别人交流又存在害怕被伤害的心里，是他们出现社交障碍的主要原因。 这是一种令人感觉很不舒服的情绪，它带来紧张、焦虑、甚至恐慌，也会带来身体上的各种不良反应。 在与人交往的时候，他们很难客观的认识自己，疑神疑鬼，因为抗挫折心里不够，所以才渐渐形成了恐惧心理。 辅导态度及方法： 对于娟和其他的三个伙伴，可以通过个体辅导的方式指导她们相互包容和理解，教授她们人际交往的技巧。 辅导时一要给予她们充分的理解，要耐心听他们讲出自己心中的疑惑，也要告诉她们是相互猜忌的心理在作怪，是一种正常的心理反应，要让她们能够接受心理辅导。 二是给予她们耐心和鼓励，告诉谈们要尝试真心和他人交流，告诉对方自己的真实想法。 娟就说自己其实不是不愿意借新橡皮给同学，只是想多保留几天，好好享受一下新橡皮带给自己的快乐。 我就告诉她如果当时自己能够和伙伴们讲清楚，伙伴们一定会理解的，就不会出项相互的猜忌和不安了。 而其他三位同学也讲清楚就是想欣赏一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那结果就会是另一个样子了。 可见，帮她们澄清问题，在解决孩子们的交往中是非常重要的。 三是帮助他们改变对人际交往中的恐惧态度。 告诉她们，当出现问题是，要能够把心中的不快讲出来，克服恐惧心理的一个重要方面就是谈论它，同我们信任应且能够倾听我们谈话的人讲出自己的心里，这样才能有助于克服困难，消除人际交往中的困惑。 当一个人依恋的需要得不到满足，与家庭的亲密关系得不到满足，如失去父母、生活在单亲家庭、缺少父母关爱等，或与周围的同学、老师人际交往困难，难以适应周围环境的变化等，都容易产生孤独感、无助感。 于是，部分学生借助网络交友或玩游戏，通过虚拟的人际沟通和情感上的交流，获得安慰、支持和理解，弥补现实生活中。 中学生心理健康教育案例分析篇2 一.案例介绍 沈某是我班一位二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。 下课除了上厕所总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。 平时总是把自己关在房里，不和同学玩。 遇到节假日，连外婆家也不去。 二.案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。 一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 1.个人因素 通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。 这样就严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。 母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。 另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。 再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。 多年的班主任经验告诉我，沈某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。 如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢? 三.辅导策略 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现沈某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了我能行的良好心态。 现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。 看到她身上的变化，这可谓是感受良多： 1、 激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了去除沈某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找沈某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的沈某今天坐得真端正!”“我们的沈某同学回答问题真响亮”“我们的„„”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，沈某是我们整体中的一员。 渐渐的，沈某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗?”“我不像老师吗?”我反问。 “不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!” 2.树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的沈某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。 开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。 而且表现得还不错。 我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。 她第一次在同学们面前有了开心的笑容。 从此她变了好多。 对好多课似乎也有了一定兴趣。 后经过不断鼓励，巩固，她进步了。 有一天她问我：我能行吗?我说：你这么棒，当然行。 演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!她激动地不住点头。 从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 3.重视家庭，提高能力。 沈某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。 因此，我把她的父母请来，详细地分析了沈某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。 比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。 同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 对孩子的进步给予肯定、表扬。 4.进行评价，促进自信. 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中沈某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。 为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把沈某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。 这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 5.参与管理，自信自强。 通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡班干轮换制、组长负责制，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。 在经过一番激励之后，沈某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 在管理中，沈某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，沈某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。 6.辅导效果 通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。 沈某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。 家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 五、结论。 会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。 不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。 对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖! 面对沈某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。 因而，针对类似沈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。 从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。 中学生心理健康教育案例分析篇3 张某，进入初中后，虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。 原因是：数学极差。 虽然情况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大。 本学期情况发生了180度大转变，第一次数学测验破天荒的考了90分，这给了他极大自信和动力。 以后他感觉上数学课很有兴趣，听得也很明白了，慢慢的对数学产生了信心，不怕考数学了，而且还带动了其它科的学习。 上述是一组对比案例，但有着共同的特点： 1、两位学生都有很强的自尊心，她们一心想获得好成绩。 2、两位学生在遇到挫折后，均陷入了强大的心理压力之中，但结果不同。 从根本上李某需要调节自己的心理问题，从而激发出内在的动力;而张某通过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力，获得了学习上一种成就感，步入了良性循环的发展轨道。 上述两个案例代表了初中绝大多数学生的心理压力问题，而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。 所以，把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容。 一、心理压力的基本状况 1、大部分同学认为自己有心理压力。 成绩越好，比例愈高，好多同学用“好烦，好累”来形容心理压力，显然心理压力已经超负荷。 2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。 二、心理压力的调适 面对心理压力，我们应积极进行心理健康教育，主动帮助学生进行心理调适，如①运动，游戏;②向朋友倾诉;③写日记;④与师生谈心;⑤大笑一场;⑥大睡一觉;⑦听音乐等。 心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要，老师要主动做他们的知心朋友和引路人，教会他们如何调整心态，减轻压力，面对人生。 三、心理压力的对策 针对心理压力的基本状况和产生的主要因素，我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育，切实做好攻“心”的艺术。 1、针对学习方面的压力。 我们既要让学生明确学习是学生的主要任务，明确学习目的、学习方向;又要重视社会实践和校园文化生活，尽可能减轻负担;要“授人以渔”，培养学生的能力和方法，树立正确的考试观和分数观。 2、针对人际关系方面的压力。 一方面，要加强人际交往教育，鼓励学生相互沟通，相互信任，自我反省。 另一方面，父母与孩子要“和平共处”，在和谐、平等的气氛中进行交流;根据孩子的实际情况，要给予正确的评价和适当的指导;肯定成功的同时，也有失败和挫折。 再之，教师要对学生公平、公正、尊重、信任，更要有“让我们一起努力”的思想。 3、针对环境方面的压力。 一方面，家庭是学生学习的重要场所，父母要洁身自好，为子女营造良好的氛围。 另一方面，学校的各项规章制度要尽量体现人性化，要“严而不死，活而不乱”。 4、“内因起决定作用，外因通过内因起作用”，所以对心理压力的调节和对策，我们还需强调以下方面： ①科学适时地加强心理挫折教育 ②培养良好的学习习惯和学习方法 ③选择合适的心理健康教育方法，重点培养学生的“自信心”。 其实，初中生面临的问题还很多，但心理压力问题是最主要，最突出的问题。 我们只有科学地处理好中学生的心理问题，才能解决他们学习中的根本问题、内因问题，才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲，才能有助于青春期学生的正常发展，使其真正成为社会有用之才。
